Танец пингвинов музыка в детском саду

Сценарий выпуска в школу в детском саду

Выпуск из детского сада в школу

Выпускной в детском саду. Сценарий

Действующие лица

На заднем плане расположены макеты: пальма, башня Биг Бен, айсберг, сеть с ракушками, — символизирующие страны, в которые попадут дети во время путешествия. Ближе к зрителям расположен макет корабля.

Реквизит

— Сундучок с письмом;

— листы форматом A3 с нарисованными пунктиром якорями;

— клюшки и шайбы (можно использовать круглые блоки от мягкого конструктора);

Дети выходят под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать», поют ее и выстраиваются перед зрителями, продолжая петь.

После окончания песни выходят дети из младшей группы. У одного из детей в руках сундучок.

Мальчик.

Июнь пришел в который раз,

Принес всем много света.

Мы провожаем в школу вас,

Нам очень грустно это.

Девочка.

Привыкли с вами мы играть,

Петь песни, что-то рисовать,

Смотреть мультфильмы, строить замки,

Игрушки дружно собирать.

Мальчик.

На прощанье мы решили

Вам подарки подарить,

Чтобы вы нас не забыли

И пришли нас навестить.

Девочка.

Мы старались, мы творили

Что в итоге получилось —

Ведущий. Ребята, давайте посмотрим, какой сюрприз приготовили вам ваши младшие друзья. (Открывает сундучок и вынимает из него мятую записку.)

Что это такое? Записка какая-то. Прочитайте, пожалуйста, что здесь написано. (Отдает записку кому-нибудь из выпускников. Выпускники читают записку.)

«Ребята! Мне очень понравились ваши подарки. Я подменил сундучок и забрал все себе. Всем привет!

Ведущий. Что же нам теперь делать? Как вы думаете, ребята?

Дети высказывают свои предположения, ведущий подводит их к тому, что надо сесть на пароход и пуститься вдогонку за пиратом.

Ведущий. Чтобы отправиться в путешествие, надо выбрать капитана.

Предлагаю сделать капитаном. (представляет мальчика-выпускника).

А перед отправлением давайте споем какую-нибудь морскую песню.

Дети поют «Песенку катера», слова С. Козлова, музыка М. Минкова из м/ф «В порту». После этого все, кроме капитана, садятся на стулья.

Капитан.

Наш веселый пароход

Отправляется в поход

По морям, по океанам,

К разным островам и странам.

Всю планету обойдем

И подарок ваш найдем.

Если вы помочь хотите,

То в команду к нам идите.

Поднимайтесь к нам на борт,

И отчалит пароход.

С якоря пора сниматься,

С твердой сушей расставаться.

Ждут нас волны впереди

И встречи новые в пути!

Капитан садится к остальным детям.

Ведущий. Надо проверить, в порядке ли у нас якорь? (Показывает якорь, нарисованный на большом листе бумаги.)

Я думаю, нам надо обязательно взять несколько запасных якорей, вдруг они пригодятся в пути. (Достает несколько листов бумаги, на которых якоря нарисованы пунктиром.)

Ребята, посмотрите, вредный пират их подпилил. Надо срочно все починить.

Проводится конкурс «Мастера».

Выпускники должны маркером обвести якоря по пунктирным линиям, «починить» их.

Ведущий. Молодцы! С якорями теперь полный порядок.

Ребята, а вы знаете, что все моряки очень хорошо умеют завязывать и развязывать разные узлы. Давайте и мы потренируемся, чтобы стать настоящими моряками.

Проводится конкурс «Узлы». Дети разбиваются на пары: выпускник и воспитанник старшей или средней группы. Парам раздаются веревки с завязанными узлами.

Надо эти узлы развязать и завязать снова.

После этого дети садятся на свои места.

Ведущий всех хвалит.

Ведущий. Какие вы все молодцы! Теперь точно можно смело отправляться в поход по морям, по океанам, к разным островам и странам.

Выходит Звезда и двое детей из средней группы.

Звезда.

Я — ваша путеводная звезда.

Дорогу в море укажу всегда.

И днем, и ночью буду вам светить,

Чтоб к цели вы скорей смогли доплыть.

Со мной обойдут вас ненастья,

И встретите вы свое счастье.

Подарят вам солнце и море

Штиль на бескрайнем просторе.

Поскорей мне улыбнитесь,

Со мной мечтами поделитесь:

Что хотите отыскать,

Куда путь вам указать?

Выпускники рассказывают Звезде, что они хотят отыскать сюрприз, который приготовили им малыши.

Мальчик.

Ваш курс лежит на свет звезды!

Вас встретит там страна мечты.

Исполнит ваши все желанья.

Пора в поход вам! До свиданья!

Девочка.

Будем ждать вас с нетерпеньем!

И с чудесным настроеньем

Встретимся в кругу друзей!

Звучит фонограмма шума моря. Дети раскачивают поднятыми вверх руками.

Ведущий (подходит к макету айсберга). Что это? Похоже на айсберг. Куда же мы с вами попали?

Дети высказывают свои идеи: на Север, на полюс.

Ведущий. Мы с вами попали в Антарктиду. Посмотрите, кто-то нас встречает.

Выходят три мальчика из старшей группы в костюмах пингвинов.

1-й пингвин.

Брат-пингвин, гляди, гляди,

Чудо вижу впереди:

Там огромный пароход

Пробирается сквозь лед.

Мимо айсбергов плывет,

К нашей льдине пристает.

Кто-то в гости к нам приплыл.

Может, нильский крокодил

Иль австралийский кенгуру —

Никак пока не разберу.

Мороженого надо взять

И пойдем друзей встречать.

2-й пингвин.

Добро пожаловать, друзья,

В страну, где вечный снег и лед!

Приходится нечасто нам

Встречать веселый пароход.

У нас полгода здесь зима,

Потом полгода солнце светит,

Туристы не заходят к нам,

Но нам не грустно, вы поверьте.

Купаться любим и нырять

На белых льдинах загорать.

Нам большие холода

Вовсе даже не беда.

3-й пингвин.

Мы, пингвины озорные,

Предлагаем вам дружить.

Заходите к нам на льдину,

Будем хоровод водить.

Честно обещаю я —

Не замерзнете, друзья!

Поскорее встанем в круг,

Станет всем тепло вокруг!

Все дети встают в круг и танцуют танец под песню «Пингвины», слова А. Горохова, музыка В. Купревича («В Антарктиде льдины землю скрыли. »). После танца дети садятся на свои места.

Ведущий. Понравилось вам танцевать вместе с пингвинами, ребята? Давайте спросим у них, нет ли здесь нашего сюрприза?

Выпускница. Пингвины, мы ищем сюрприз от малышей, который спрятал от нас пират. Нет ли его случайно в вашей Антарктиде?

Пингвины. Нет, у нас пират не прятал ваш сюрприз.

Ведущий. Ребята, скажите, пожалуйста, в какие игры можно играть на льду?

Дети предлагают разные варианты.

Ведущий. Пингвины, вы умеете играть в хоккей? Пингвины. Не умеем.

Ведущий. Ребята, давайте научим пингвинов играть в хоккей. Это будет наш подарок для новых друзей.

Проводится конкурс «Хоккей».

Сначала мальчики-выпускники должны провести клюшкой шайбу, не отрывая от пола, до куба, обойти его и вернуться обратно на свое место. Потом то же самое делают Пингвины. При желании можно дать поучаствовать и другим детям.

Ведущий. Понравилась вам игра, пингвины? Играйте, не скучайте. А нам пора отправляться дальше на поиски.

Капитан. Всем приготовиться! Отправляемся в путь!

Звучит фонограмма шума моря. На сцене появляется Королева и Фрейлины. Королева садится на трон.

Ведущий (показывает на Биг Бен). Ребята, мы с вами попали в какую-то страну. Кто-нибудь может сказать, как она называется?

Дети говорят, что это Англия.

Ведущий. Смотрите, нас встречает сама королева.

Выпускники встают со стульев и выстраиваются напротив свиты.

Ведущий. Не забудьте, вы в Англии, значит, должны говорить по-английски.

1-я фрейлина. Hello! Выпускники (хором). Hello!

2-я фрейлина. Who are you?

1-й выпускник. We are travelers.

2-й выпускник. We look for our presents.

3-й выпускник. Please, let us in.

1-я фрейлина. Ask the Queen. Королева. Good morning. I am the Queen, Who are you?

Выпускники (по очереди). I am. (называют свои имена ).

2-я фрейлина. Where do you live?

Выпускники (хором). We live in Russia.

1-я фрейлина. How old are you?

Выпускники (пo очереди). I am. (называют свой возраст).

2-я фрейлина. What can you do?

1-й выпускник. I can play volleyball and basketball!

2-й выпускник. I can draw and play football.

3-й выпускник. I can play tennis and dance.

4-й выпускник. I can run quickly and play computer games.

Королева. Sing a song, please.

Выпускники поют любую песню на английском языке, которую учили на занятиях.

Королева. Dance, please.

Выпускники поют и танцуют «Clap, clap, clap your hands».

Королева. You are welcome!

Выпускники подходят к Королеве

Ведущий. Наши ребята смогли поговорить с королевой на английском языке. Сюрприза от малышей в Англии, к сожалению, тоже нет. Надо отправляться дальше.

Выпускники. Good buy.

Свита королевы. Good buy.

Капитан. По местам. В путь!

Звучит фонограмма шума моря.

На сцене появляются Львенок и Черепаха.

Ведущий (показывает, на пальму). Ребята, а теперь мы с вами куда приплыли, как вы думаете? (Ответы детей.)

Ведущий. Правильно, мы в Африке. Давайте послушаем, о чем разговаривают львенок и черепаха.

Черепаха (обращается ко Львенку).

Львенок, чтобы умным стать,

Должен ты уметь считать.

Я живу здесь триста лет —

Никого умнее нет.

Будешь слушаться меня

Научу всему тебя:

Складывать и вычитать,

Книги умные читать.

Для начала вот тебе

Очень легкая задача.

Если ты ее решишь,

Верю, ждет тебя удача.

Вот бананы, вот кокосы,

Ты их можешь сосчитать?

Отойду сейчас в сторонку,

Молча буду наблюдать.

Львенок (разглядывает лежащие перед ним бананы и кокосы).

Пять бананов, три кокоса.

Сколько будет их всего?

Как считать, не понимаю.

И нет в округе никого.

Хоть бы кто-нибудь помог!

Где ты, друг мой носорог!

Все ушли на пляж купаться,

А я должен заниматься. (Поднимает глаза на ребят и удивляется.)

Ой, а вы-то кто такие?

Люди? Добрые? Не злые?

И зачем приплыли к нам,

К Африканским берегам?

Выпускники. Мы ищем сюрприз от малышей. Нет ли его случайно здесь у вас?

Львенок. Никакого сюрприза у нас здесь нет, к сожалению. Ребята, а вы можете помочь мне решить задачу?

Сколько здесь у меня бананов и кокосов вместе?

Выпускники показывают ему, как решить такую задачу. Подходит Черепаха.

Черепаха. Я вижу, вы умные ребята, раз научили львенка решать задачи. А книжки вы читать умеете? Мультфильмы смотреть любите?

Выпускники. Умеем и любим.

Ведущий. Пальма, под которой сидела черепаха, не простая, а сказочная. Посмотрите, у нее в листиках что-то есть.

Подходит к пальме и достает оттуда свернутый в трубочку лист бумаги.

Черепаха. Там спрятаны имена сказочных героев. Сможете их разгадать? Выпускники. Да!

Ведущий. Я буду читать вопрос, а вы на него отвечайте.

Проводится сказочная викторина. Вопросы

1. Девочка-кукла из театра Карабаса-Барабаса. (Мальвина)

2. Пес, который жил в деревне у Дяди Федора. (Шарик)

3. Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)

4. Черепаха, подарившая Буратино золотой ключик. (Тортилла)

5. Как звали собаку доктора Айболита? (Авва)

6. Корова, которую купил Матроскин. (Мурка)

7. Веселый человечек Луковка. (Чиполлино)

8. Девочка, родившаяся из цветка. (Дюймовочка)

9. Кот, с которым постоянно воюют серый и белый мышата. (Леопольд)

10. Ослик, друг Пятачка и Винни-Пуха. (Иа)

11. Коротыш из Цветочного города, носивший на голове большую шляпу. (Незнайка)

12. Кто ездил на печи и разговаривал со щукой? (Емеля)

13. Чудной зверь с двумя головами, друг доктора Айболита. (Тянитолкай)

14. Девушка, дружившая с семью гномами, (Белоснежка)

Черепаха. Молодцы, все знаете. Давайте на прощанье споем нашу с львенком любимую песню из нашего мультфильма.

Вместе с выпускниками поют «Песенку Львенка и Черепахи», слова С. Козлова, музыка Г. Гладкова.

Капитан. Все по местам. Наш пароход отправляется дальше. До свидания!

Выпускники занимают свои места. Звучит фонограмма шума моря. Появляются девочки в нарядах тропических рыбок.

1-я рыбка.

Мы, рыбки, мимо проплывали,

Ваши песни услыхали

И решили посмотреть,

Кто так дружно может петь.

И взглянуть, что за народ

По морю синему плывет.

2-я рыбка

Куда плывете и зачем?

Можете сказать нам всем?

На дне морском секретов нет.

Дайте поскорей ответ.

Выпускники. Пират забрал сюрприз, который приготовили нам малыши. Мы хотим догнать его.

3-я рыбка.

Нелегко его догнать,

Вам рифы могут помешать.

Кораллы чтоб преодолеть,

Надо кое-что уметь.

Надо ловко и умело

Обходить их справа, слева.

Ни за что не задевать,

Чтоб корабль не поломать.

Ведущий, Ребята, давайте покажем рыбкам, что вы дружные, ловкие и умелые.

Проводится игра «Коралловыерифы». В три ряда выставляются кегли. Дети делятся на три команды. Каждая команда берется за руки таким образом, чтобы получилась цепочка. Задача каждой цепочки — пройти с одного края сцены до другого, обходя каждую кеглю, не расцепляя рук и стараясь не ронять кегли.

4-я рыбка.

Мы резвимся целый день,

Веселиться нам не лень.

Будем в игры мы играть

И вас, ребята, вспоминать.

Вы, пожалуйста, для нас

Спойте песню еще раз!

Ведущий. Рыбки, у нас есть много замечательных песен. Ребята, давайте споем что-нибудь для рыбок.

Все дети встают и исполняют песню по выбору музыкального руководителя.

Капитан. До свидания, рыбки! Все по местам! Пора в путь!

Дети занимают свои места. Звучит фонограмма шума моря. Появляются Русалочка и Краб.

Русалочка.

Я — подводная царевна,

Меня Русалочкой зовут.

Услышала, как вы поете,

И вот мы с крабом тут как тут.

Краб.

Ох, как с тобой мне тяжело,

Не слушаешь ты ничего!

Как воспитывать тебя,

Совсем не понимаю я.

Твержу тебе — и все напрасно:

Встречаться нам с людьми опасно.

Скорей на дно ныряй опять,

Нас будет царь морской ругать!

Русалочка.

На дне все надоело мне.

Устала жить я в тишине.

А здесь так весело поют.

Спрошу, куда они плывут.

Ребята, вы куда плывете?

Что за груз с собой везете?

Выпускники. Мы ищем сюрприз, который приготовили нам малыши. Сюрприз был в сундучке, и его утащил пират.

Русалочка.

Не найдется ли у вас

Новая игра для нас?

Чтобы в царстве нам морском

Все перевернуть вверх дном?

Ведущий. У нас есть замечательная музыкальная игра.

Краб.

Что вы, что вы, не шумите,

Царя морского не сердите!

Если разозлится он,

На море будет сильный шторм.

Ведущий. Не волнуйся, краб, мы просто будем отгадывать песни.

Проводится игра «Угадай мелодию».

На магнитофоне проигрывается только вступление песни. Задача детей — угадать песню и начать ее петь.

Ведущий. Русалочка, понравилась тебе такая игра?

Русалочка. Очень понравилась. Я всех своих сестер научу в нее играть. А для вас, ребята, у меня тоже есть сюрприз.

Убегает и возвращается с таким же сундучком, какой был в начале праздника.

Недавно здесь проходил корабль. Очень странный корабль. С этого корабля на дно упал какой-то сундучок. Морской царь запрещает мне открывать человеческие вещи. Посмотрите, пожалуйста, что там такое.

Ведущий. Ребята, а сундучок этот вам ничего не напоминает?

Выпускники. Это такой же сундучок, как наш, в котором были подарки от малышей.

Ведущий. Давайте мы его откроем.

Ведущий открывает сундучок и достает из него маленькие самодельные подарки и колокольчики на веревочках. Все это раздает выпускникам.

Ведущий. Это действительно сюрпризы от малышей. Спасибо тебе большое.

Русалочка. А нам с вами пора возвращаться домой. Занимайте свои места и в путь!

Звучит фонограмма шума моря.

Ведущий. Вот и закончилось наше приключение. Перед уходом в школу выпускники хотят нам что-то сказать.

Выходят выпускники и читают стихи.

1-й выпускник.

Мы много раз встречали

Праздник в этом зале.

Но таких, как этот,

Мы еще не знали.

2-й выпускник.

Вот он пришел, наш первый выпускной.

И май-волшебник, полюбуйтесь сами.

Осыпал щедро нежную сирень

Лиловыми душистыми цветами.

3-й выпускник.

Немало будет праздников у нас:

Весна и осень, день рожденья, елки.

А этот — самый первый выпускной —

В душе у нас останется надолго.

4-й выпускник.

Садик, милый, дорогой,

Ты нам домом стал родным!

Мы прощаемся с тобой

И немножечко грустим.

5-й выпускник.

В нашем доме будут жить

Им дружить и не тужить

Мы желаем от души.

6-й выпускник.

Не забудем мы о том,

Как шумели мы подчас.

Не печалься, добрый дом,

Мы уходим в первый класс.

7-й выпускник.

Мы грустим, очень жаль расставаться,

Обещаем мы вас навещать.

Но пора наступила прощаться,

Всем спасибо хотим мы сказать.

8-й выпускник.

Как жаль, игра к концу стремится.

Но нам не стоит унывать!

Мы в первый класс пойдем учиться

И будем новой встречи ждать.

9-й выпускник.

Пусть нам сопутствует удача,

Пусть нам сопутствует успех!

Решим мы в жизни все задачи

На сто процентов, без помех!

Выходят дети из старшей и средней групп, принимавшие участие в путешествии.

Дети (хором).

Уже очень-очень скоро

Пойдете вы учиться в школу.

Нам сказать уже пора

Вам «Ни пуха, ни пера!»

Все вместе исполняют песню Е. Крылатова

«Все сбывается на свете». Вручение дипломов и подарков от родителей и воспитателей.

Елькина Анджела Валентиновна

музыкальный руководитель, детский педагог

Ритмика в детском саду

В жизни каждой семьи наступает момент, когда родители задумываются над тем, в какой творческий коллектив отправить ребёнка заниматься и как его развивать. Очень многие выбирают для своего ребёнка занятия танцем, для малышей, как правило, все начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребёнок не только научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но и будет развиваться духовно. Ведь танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир. Что говорить о том, как важно для девочек и мальчиков понятие «первый танец», ведь они хотят чувствовать себя настоящими принцессами и принцами на балах, как в сказках.

Детские танцы – это изучение основных средств выразительности (движения и позы, пластика и мимика, ритм), которые связаны с эмоциональными впечатлениями маленького человека от окружающего мира. Детский танец начинается с ритмики, где изучение танца начинается с простых движений, зачастую, занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребёнок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни.

Основная цель на занятиях ритмики с дошкольниками – всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Задачи обучения и воспитания детей на занятиях ритмикой:

1.Развитие музыкальности.
Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер,
понимать содержание.
Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству.
Развитие музыкальной памяти.
2.Развитие умения работать в коллективе и знакомство с азами танцевального искусства.
3.Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через танец.
4.Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.
5.Развитие гибкости, ловкости, точности и пластичности. Воспитание выносливости, силы. Формирование правильности осанки, красивой походки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
6.Развитие способностей фантазии и импровизации.
7.Развитие и тренировка психических процессов (эмоциональной сферы) умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме.
8.Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом малыше
Обязательная одежда и обувь для занятия:

Для девочек. Гимнастический купальник (белый). Юбочка шифоновая (в тон цвету купальника). Балетки белого цвета, носки или лосины. Волосы должны быть собраны в пучок. Для мальчиков. Футболка белого цвета. Шорты темного цвета. Балетки белого или черного цвета.


Многолетняя работа концертмейстером в различных детских танцевальных коллективах в учреждениях дополнительного образования послужила основой для создания игровой музыкальной методики с целью развития и формирование творческих способностей малышей 4-х -6-летного возраста.

Для полноценного восприятия музыкальных произведений на занятиях ритмики и его творческого отображения в танце необходимо помочь детям понять специальный язык музыки, его характер, жанр и особенности ритмического рисунка.

Для развития творческой исполнительской деятельности в танце, детям нужно более углубленного изучать и понимать особенности того или иного музыкального произведения- это несомненно способствует совсем иному осмыслению хореографического и музыкального искусств. Это дает детям возможность поднять свой творческий потенциал на иной более высокий уровень и открыть новые интересные возможности в творческом процессе.

На уроках ритмики мы предоставляем возможность полноценно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка, сформировывать хороший эстетический вкус, помогая тем самым приводить в гармонию внутренний мир ребенка.
Гармония (от греч.) — « согласие, лад, красота ». Чувство гармонии является наиболее правильной организацией содержания, упорядоченностью структуры предмета, явления, придающей им стройность и законченность. Способность обнаруживать гармонию в жизни, искусстве и вносить её в практику, во всю многообразную нашу жизнь, является великим человеческим умением, приносящим радость бытия всем кто этим чувством наделен. Немаловажную роль в творческой активности и развитии духовного мира ребенка играет формирование эстетического вкуса. Как же можно развить эстетический вкус?

Эстетический вкус воспитывается, во-первых, благодаря развитию способности ощущать выразительность искусства, понимать язык искусства; во-вторых, теоретическому обучению, в-третьих, творческой и исполнительской деятельности детей на детских утренниках, концертах и творческих вечерах.

Психолог, танце-терапевт, психодраматерапевт, преподаватель специализации по танцевально-двигательной терапии Бирюкова И.В полагает, что детство, связанное с занятиями музыкой и танцами, помогают детям выражать радость, переживать горе, расти и развиваться. Она связывает хореографическое и музыкальное творчество детей с практической деятельностью, сочетающей психологию с различными формами творчества.

Отсутствие развитого эмоционального словаря и разнообразных способов его выражения может создавать в развитии ребенка личностные трудности в самоидентификации, общении с другими, реализации своих способностей.

Подход к каждому ребенку состоит в том, чтобы помочь раскрыть его творческие таланты, научить общаться, выражать себя, чувствовать себя уверенно в жизни, повысить способность адаптации к различным жизненным изменениям.

Возвращаясь к теме всестороннего развития ребенка, средствами музыки и ритмических движений, мы каждое занятие посвящали исследованию раскрытия одной новой для детей эмоции на занятиях ритмики.
Каждый ребенок придумывает танец для выбранной эмоции. Большое удовольствие у детей вызывает именно сочинение своих танцев, где они могли выразить свои чувства в безопасной форме.
Интересное наблюдение состоит в том, что в этом возрасте дети неохотно играют отрицательных персонажей, предпочитая изображать принцесс и принцев, но они с энтузиазмом сочиняют танец злости, становясь злостью, исполняя ее танец.
Значимость выражения эмоций через движение состоит в том, что именно таким образом осуществляется знакомство с собственными эмоциями, их принятие, а также развитие психологической способности переживать собственные чувства и принимать их у других.
На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает умение слушать, анализировать и понимать музыкальное произведение, что способствует проявлению более яркого и творческого образа в танце. Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление музыкального образа, его характер и чутко воспроизводить ритмический рисунок.
Цель музыкальных занятий на уроках ритмики:

Всестороннее развитие детей, посредством раскрытия творческих способностей ребенка в танце и осмысленного восприятия музыкального произведения. Помощь педагогу-хореографу на занятиях в освоении ритмически сложного материала. А так же развитие чувства ритма, музыкального восприятия музыки. И, что несомненно важно, теоретическое изучение основ музыки ( характер, жанр, сильная и слабые доли).

Работая более 10-ти лет концертмейстером детских танцевальных коллективов, я поняла какое огромное значение играет присутствие опытного концертмейстера и его помощь педагогу-хореографу в творческом процессе. На занятиях ритмики я рассказываю детям об истории возникновения танцев, которые танцуют они в данный момент, их истории возникновения и особенности ритмической и музыкальной структуры, так как основная цель занятий ритмикой – это всестороннее развитие ребенка через музыкально-ритмическое воспитание. Так же, занятия помогают выработать естественную грацию движений, гибкость, ловкость, пластичность и координацию, способность выражать чувства и эмоции через танец. В процессе занятий дети также учатся правильно воспринимать и чувствовать музыку.

Танцевальные движения способствуют развитию фантазии детей и способности к импровизации. Занятия танцами помогают наиболее ярко раскрыть характер и индивидуальность ребенка, а также развить такие качества как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Благодаря тому, что занятия проходят в группе, дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными.

Для этого педагогами и концертмейстерами разработаны специальные музыкальные игры и музыкально-хореографические этюды, такие как «Паровозики», «Пингвины», «Котята», «Лягушки» и т.д.

С целью облегчить труд педагога-хореографа и помочь детям развить музыкальность, а также научить их понимать ритмические движения, которые они танцуют, я разработала методику «Музыкальная ритмика» для детей дошкольного возраста. Танцевальные движения в сочетании с простыми музыкальными попевочками очень хорошо помогают ребенку почувствовать метро-ритм музыкального произведения, сильную долю, тишину (паузы) и окончание танцевального этюда. Что интересно в данной методике, это то, что дети прекрасно начинают слышать музыку, понимать ее и «пропевать» танцевальные движения, тем самым способствуя развитию пластики, гибкости, танцевальности и создания гармонии в творческом процессе. Для создания своих попевочек, я использую любимые и знакомые всем детям стихи Корнея Чуковского, Сергея Михалкова, Валентина Берестова и Агнии Барто. Интересно то, что дети начинают использовать динамические оттенки в музыкальной ритмике, ощущая смысловое движение в стихотворении и в процессе занятий начинают сами импровизировать, добавляя новые, интересные движения.
Танцевальные этюды из «Музыкальной ритмики»:

1. «Петушок» из собрания «Детские потешки» для детей 4 -летнего возраста
Петушок, петушок
Золотой гребешок.
Маслена головушка
Шёлкова бородушка!
Что ты рано встаёшь
Деткам спать не даешь?

2. «Тили-тили» из собрания «Детские потешки» для детей 4 и 5 -летнего возраста
Тили-тили-тили-бом!
Загорелся Кошкин дом.
Кошка выскочила
Глаза выпучила.
Бежит курица с ведром
Заливает Кошкин дом.

3. «Курица-красавица» стихи К. Чуковского для детей 5-летнего возраста
Курица-красавица у меня жила.
Ах, какая умная курица была!
Шила мне кафтаны, шила сапоги,
Сладкие румяные пекла мне пироги.
А когда управится, сядет у ворот-
Сказочку расскажет, песенку споет.

4. « В магазине игрушек» стихи В. Берестова для детей 5 и 6 -летнего возраста
Друзей не покупают,
Друзей не продают.
Друзей находят люди,
А также создают.
И только у нас в магазине игрушек,
Огромнейший выбор
Друзей и подружек!

5. «Новогодняя» стихи К. Чуковского для детей 6-летнего возраста
Были бы у ёлочки ножки,
Побежала бы она по дорожке.
Заплясала бы она вместе снами,
Застучала бы она каблучками.

Закружились бы на елочке игрушки-
Разноцветные фонарики, хлопушки.
Завертелись бы на елочке флаги
Из пунцовой и серебряной бумаги

Потому что у ворот
Постучался Новый Год!
Новый, новый, молодой
С золотою бородой!

Мною были также разработаны музыкально- игровые занятия для дошкольников с целью облегчить труд педагога хореографии и помочь детям понять танец и музыку, под которую танцую:

1. «Угадай-ка»
Слышите как отличаются звуки? Они бывают разной высоты, длины и сразным ритмическим рисунком. Музыкальные примеры- птички, медведь, солнышко, тучка-дождик, труба, лесенка, грустный и веселый ослик, и т. д.
А теперь поиграем в «Угадай мелодию».

2. «Тик-так»
Что такое сильная и слабая доли. Часы ходят и ровно стучат свои доли.
Полька 2/4, вальс 3/4 . Как нужно правильно станцевать и сильную долю показать.

3. «Повторяй-ка»
Ритмический рисунок повторить, прохлопать ладошами.

4. «Поиграем в тишину»
Что такое пауза и как её просчитать.

5. «Слушаем и рассказываем»
Слушаем Вальс Доги к кинофильму « Мой нежный и ласковый зверь ».
Какое настроение воплощено в музыке? Минор или мажор?
Анализируем музыкальное произведение.
Какой характер, темп и размер ( сколько долей в пьесе и нужно показать сильную долю в танце)

6. «Маленькие фантазии»
Что вы представляете, когда слушаете эту музыку?
Теперь постарайтесь передать свои впечатления через танец, покажите размер ?
В качестве завершения урока и пройденного материала слушаем новое незнакомое музыкальное произведение, дети самостоятельно анализируют и танцуют все вместе. Педагог выбирает и называет самые интересные танцевальные произведения.
Урок заканчивается ритмичными хлопками и поклоном.

Методика «Радужная полянка» для разучивания танцев с детьми 4-6-летнего возраста, придерживается следующих основных принципов:

— Правильный подбор музыкального произведения.
— Сочетание ритмических упражнений с элементами классических, массово-народных и современных танцев.
— Разнообразие движений и высокая динамичность.
Проведение музыкальных занятий в игровой форме, которая представляет собой законченную сюжетную композицию.
— Побуждение детей к эмоциональному самовыражению и двигательному творчеству через игру «Покажи и повтори».
— Знакомство с танцевальным этикетом: с правильным приглашением на танец и умением благодарить партнера после окончания танца.
— Активная роль концертмейстера на занятиях.
— Одобрение и поддержка педагогом детей, которые предлагают новые танцевальные композиции, состоящие из танцевальных элементов и ритмических упражнений.
— Разучивание детских танцев через игры «Зеркало» и «Радужная полянка».

Основные принципы методики сводятся к тому, чтобы используя музыкальные навыки детей и запас танцевальных движений, научить их не бояться танцевать под любую музыку и, используя танцевальные игры, разучивать с детьми простые танцы прямо на открытых уроках.

На занятиях мы используем наглядный материал (карточки из творческой лаборатории педагога), репродукции знаменитых художников (о балете и музыке), звучит живая музыка (фортепиано) и музыка в записи (фонограммы). С помощью музыкальных и творческих игр и слушания музыки, теоретический материал преподносится легко и с интересом воспринимается детьми. На занятиях мы (педагог-хореограф и концертмейстер) используем упражнения для развития дыхания, хорошей артикуляции и дикции, которые имеют также оздоровительный эффект и способствуют развитию дыхательного аппарата, что имеет огромное значение в хореографическом и музыкальном творчестве.

Чтобы изучить основы ритмики, усвоить все элементы программы, преподаватель обычно гибко чередует упражнения разной степени трудности, варьирует построение уроков и работает с учениками индивидуально. Педагог упорно идет к своей цели, настойчиво добивается усвоения навыков танцевального искусства и основных элементов теории музыки, старается показать и раскрыть красоту искусства, научить детей любить и понимать музыку в сочетании с танцем.

Я пришла к выводу, что «Музыкальная ритмика» способствует более быстрому развитию творческой активности детей дошкольного возраста, чувства ритма, координации, музыкального восприятия и понимания изучаемого материала.

На занятиях «Музыкальная ритмика» педагог-хореограф и концертмейстер стараются пробудить пытливость и любознательность, тем самым, давая толчок для развития творческой активности в детях.

Педагог учит внимательней вслушиваться, всматриваться в окружающий мир, с тем, чтобы передать свои наблюдения в музыке и пластике движений. Педагог придумывает совместно с детьми способы воплощения и передачи увиденного и дает возможность для самовыражения детей, раскрытия их творческого потенциала, их возможностей и реализации их желаний. Малыши получают творческие задания, содержание которых варьируется. Предлагается, например, прослушать музыкальное произведение и попытаться словесно раскрыть его образное содержание, составить рассказ по воображаемой программе. Или педагог просит ребят понаблюдать за окружающими людьми и попробовать передать в музыке и ритмических движениях, игровыми средствами их образы или представить предметы- живые или неживые. На периодический просмотр подобных работ педагог отводит часть урока.

Несмотря на большое количество школ и студий танцев в системе дополнительного образования, лишь немногие люди способны по-настоящему владеть своим телом. Большинству не хватает раскованности и легкости в движениях. Это происходит оттого, что у каждого человека имеются приобретенные с детства психологические блоки, которые замедляют прогресс в ходе занятий танцами.

Как правило, эти блоки обусловлены различными психологическими установками, индивидуальными особенностями личности, образом мышления и восприятия окружающего мира. Ощущение неуверенности в себе, отсутствие гибкости мышления или слабость характера могут проявляться в заблокированных мышцах спины, рук или ног.

Начиная заниматься танцами в детском возрасте, можно предотвратить возникновение негативных установок, изменить образ мыслей, улучшить отношение к окружающим. Таким образом, танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку. Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявлять вовне то, что находится внутри нас. Занятия танцами дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя.

Таким образом, с первых лет жизни ребенка просто необходимо начинать воспитание с развития хореографического творчества и чувства музыки в нем, что в свою очередь способствует всестороннему развитию ребенка, его ритмических движений и более успешной работе мозга, а сам процесс занятий ритмикой приносит детям истинную радость и способность к самовыражению в творчестве.

Это сообщение было написано Воскресенье, октября 9, 2011 в 13:24 в разделе Игры и занятия для детей, Методическая помощь музыкальному руководителю. Вы можете получать сообщения подписавшись RSS 2.0 на ленту. Вы можете оставить комментарий, or trackback на Вашем сайте.

Сайт для воспитателей детских садов

Сценарий новогоднего утренника «Приключения у новогодней елочки»

Через центральную дверь заходят дети с двух сторон зала. Встают на полукруг.

Ведущий: Здравствуйте дорогие гости. Я поздравляю вас с новым годом, желаю вам здоровья счастья и исполнения всех ваших желаний. Наступил долгожданный новогодний праздник, где вас ждет много интересного и удивительного.

1 ребенок:

Всем нам очень хорошо,

Потому что к нам пришел

2 ребенок:

Не страшна нам непогода,

За окном завоет вьюга,

Но скучать не будем мы.

3 ребенок:

Пусть звучат стихи и песни,

Пусть звенит веселый смех.

Да и взрослым вместе с нами

Позабавиться не грех

4 ребенок:

Старый год кончается:

Хороший добрый год.

Не будем мы печалиться,

Ведь новый к нам идет.

ПЕСНЯ «По белому снегу идет новый год»

По белому снегу идет Новый год,

Волшебная в мире погода.

И каждый чего-то чудесного ждет,

От нового Нового года.

А Новый год, а Новый год танцует с нами и поет,

И даже взрослые ведут себя как дети,

А Новый год, а Новый год свои подарки раздает,

Свои подарки раздает он всем на свете.

По свету летят чудеса в каждый дом,

Все в мире на сказку похоже!

Пусть мы поумнеем, пусть мы подрастем,

А взрослые станут моложе!

Дети (по очереди)

5 ребенок:

Ай да ёлочка , смотрите!

Вьются бус цветные нити,

Дождик, звезды, серпантин!

Лучше ёлки не найти

6 ребенок.

Целый год мы праздник ждали

Так о ёлочке мечтали!

И теперь в кругу друзей

Мы станцуем перед ней!

Ведущая: Дружно за руки беритесь, вокруг ёлки становитесь

Дети перестраиваются на хоровод вокруг елки.

Танец «С Новым годом!» С.Елизарова.

Дети садятся. Заходит Снегурочка.

Снегурочка:

Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас рада видеть я.

Наступает Новый год

Сказку за собой ведет

Ведущая: Ребята, Чтобы сказку нам позвать,

Танец «Сказка».

Звучит тревожная музыка. В зал заходит Баба Яга с термосом в сумке.

Б. Я.:Сказку звали. Я пришла. Само совершенство сказочного мира. Да-да-да! Никто не сравниться с моей красотой!

Ведущая: Здравствуй, Бабулечка Ягулечка. А тебе не кажется, что ты больно высокого мнения о себе?

Б. Я:Как. Что. Кто сомневается? (Оглядывается по сторонам.)

Ведущая: Посмотри, Баба Яга, какая Снегурочка красавица у нас на празднике.

Б. Я:Опять Снегурочка? (Оглядывается на Снегурочку): Ну-ка, доча, подь сюды! Цыпа-цыпа-цыпа…(зовет рукой).

Сходи, под ёлку, мухоморов набери. Есть хочется! (Трет живот.)

Снегурочка: Конечно, бабушка, с радостью! (Снегурочка заходит за ёлку.)

Б. Я:Сейчас вы увидите, как я разделаюсь с вашей Снегурочкой.

Снегурочка выносит корзинку с мухоморами.

Б. Я:Спасибо тебе, милая! Позволь и мне угостить тебя. (Достает термос из сумки.) Отведай киселя. Горяченький!

Снегурочка протягивает руку.

Ведущая:Дети, просите Снегурочку не пить.

Дети кричат, но Снегурочка не слушает их. Делает глоток

Снегурочка: Что-то жарко стало мне, побегу скорей к Зиме. (Уходит.)

Б. Я.: Ну вот! Снегурку погубила. (загибает 1 палец.) Теперь она растает и я буду первой красавицей!! (загибает 2 палец) Праздник испортила. Теперь можно спокойно идти. (Собирается уходить.)

Ведущая: Подожди Баба Яга! Мы не можем без Снегурочки продолжать праздник!

Б. Я. А мне-то что до этого?!

Ведущая: Бабуля, а ты конфетки шоколадные любишь?

Б. Я.: А кто же их не любит? Только вот на деревьях-то они не растут?!

Ведущая: Ребята, давайте накормим её сладкими конфетами? Может быть она, все-таки, подобреет и вернет нам Снегурочку. А то она от мухоморов совсем одичала!

Б. Я. Конфеты я люблю-у-у! (Гладит живот)

Ведущая: Сладкоежки, берите конфеты да несите бабе Яге.

«Танец сладкоежек»

Б.я.: Конфеты – это хорошо. Теперь не придется по всему лесу шастать, да мухоморы искать.

Ведущая: Ну что, Бабуля, вернешь нам Снегурочку

Б. Я. Конфеты — это, конечно хорошо, но чего-то маловато будет! Злая я еш-шо?!

Ведущая: Как же нам угодить-то тебе?

Б.Я.: Как-как?! А вот так! Бусы хочу как у королевишны. Они у меня все рассыпались и перепутались. Разобрать надо!(Высыпает цветные пластмассовые мячики красного и желтого цвета из сумки в корзинку)

Ведущий: Это не беда. Наши ребята тебе помогут.

Игра «Разбери бусы» (приглашаются дети в 2 команды по 5 человек. 1 команда собирает бусы красного цвета, вторая – желтого цвета)

Ведущий: Ну что, Баба Яга, угодили мы тебе?

Б. Я.: Надо подумать….

Ведущая: Баба Яга, ты же в душе добрая. Сделай доброе дело, верни нам Снегурочку.

Б.я. Ну хорошо! Подарочков набрала, повеселилась как настоящая королева. Дам совет. Нужно ехать вам к Деду морозу. Может там Снегурочка и находится. А мне пора поскорее уходить, пока Дед Мороз не превратил меня в сосульку. (Уходит)

Ведущая: Ну, что, ребята, отправимся к Деду Морозу? (Да) Тогда полный вперед!

Танец «Волна»

Ведущая: Ребята, кажется, мы приплыли. Давайте сядем и посмотрим, куда же мы попали? Посмотрите! Кажется, это пингвины по берегу шлепают.

Танец «Пингвины»

Ведущая: Если пингвины рядом, значит и Дед Мороз со Снегурочкой где-то здесь. Давайте громко позовем. Может он нас услышит.

Дети зовут Деда Мороза.

Входит Д. М. с игрушечной Снегурочкой.

Д.М. Здравствуйте, мои друзья. Очень рад вас видеть я.

Ведущая. Здравствуй, Дедушка Мороз. А что случилось со Снегурочкой.

Д. М. Её Баба Яга напоила горячим киселем она и растаяла. Вот посмотрите, какая она маленькая стала. (Показывает куклу детям)

Ведущая: Дедушка Мороз, а почему ты волшебных феечек на помощь не позовешь?

Д. М.

А я про них совсем забыл.

А ну-ка феечки спешите.

Моей Снегурке помогите.

Танец «Феечек»

Выходит настоящая снегурочка. Благодарит феечек.

Снегурочка: Спасибо вам, мои друзья.

Давно я помощи ждала!

Д.М. Что-то я разволновался, жарко стало мне, да и Снегурочка еще слаба. Того и гляди опять таять начнет.

Ведущая: Дедушка Мороз, я знаю, как вам помочь. Сейчас мы соберем 2 команды спасателей и принесем мороженые ягоды ежевики и малины.

В команду Деда Мороза я вызываю (имена 5 детей сидящих подряд на стульчиках), а в команду Снегурочки выйдут (имена следующих 5 детей сидящих подряд на стульчиках). Каждой команде я даю деревянную ложку, в который вы должны принести ягоды. Команда Деда Мороза будет собирать ежевику, а вторая – малину.

Ведущая: Давайте скажем: «Раз, два, три, беги».

Игра «Служба спасения Деда Мороза»

(2 деревянные ложки, столик с корзиной, 2 ведерка, 5 ежевичек, 5 малинок. Дети бегут к общей корзине с ягодами, берут по 1 ягоде ложкой, бегут обратно. Кладут ягоду в ведерко, передают ложку следующему игроку.) Кто быстрее выполнит задание.

Ведущая: Давайте похлопаем победившей команде.

Дед Мороз: Спасибо вам ребята.

Снегурочка: Вы настоящие спасатели.

Д. М.: А теперь, ребята мы все вместе отправимся в детский сад, а помогут нам 12 братьев, 12 месяцев.

Танец «12 месяцев» (Дети садятся)

Д. М. смотрит на елочку

Д. М.:

Что-то елочка грустит,

Огоньками не горит

Дружно скажем: Раз, два, три! (Три раза стучит посохом.)

Звучит «волшебная» музыка. Под торжественную музыку на елке загораются огоньки.

Ведущая: Ребята, посмотрите, наш Дедушка Мороз настоящий зимний волшебник. Давайте подарим Деду Морозу, Снегурочке и всем гостям песню о самом волшебном зимнем празднике. (Дети выходят на полукруг, читают стихи и поют.)

Песня «Новый год»

Дед Мороз:

А теперь — внимание!

Всегда под Новый год

Подарки на прощание

Кто вам раздает?

Дети кричат: Дед Мороз!

Д.М. Ну-ка, Снегурочка, вези самое большое в мире мороженое. Как бы оно не растаяло.

Снегурочка: Сейчас, Дедушка, бегу. (Снегурочка вывозит поролоновый белый шар с надписью «эскимо », лежащий на доске с колесиками

Дед Мороз: К каждому я подойду и подарочек вручу.

Дед мороз стоит около детей и лично сам вручает каждому ребенку подарок. Воспитатели и Снегурочка подносят ему подарки.

После раздачи подарков Дед Мороз и Снегурочка.

Приглашают фотографироваться с детьми.

Ростелеком в Москве

Введенный Вами адрес не найден

К сожалению, по техническим причинам, мы не можем оказать вам данную услугу, но Вы можете оставить свои контакты и мы сообщим Вам как только у нас появится такая возможность.

Спасибо, Ваша заявка принята!

Номер Вашей заявки на подключение

Что дальше?

В ближайшее время мы позвоним Вам и уточним техническую возможность подключения

Согласуем с Вами удобное время установки и настройки оборудования

Приедем к Вам с документами, для подписания договора, установим и настроим оборудование

В случае возникновения вопросов звоните по тел. 8 800 100 0 800 (звонок бесплатный).

С уважением, Ваш Ростелеком.

Специально для Вас мы разработали Бонусную программу. Подробнее

Правила оплаты услуг связи посредством WEB-ресурса

Публичное акционерное общество междугородной и международной электрической связи «Ростелеком», именуемое в дальнейшем «Общество», настоящей Публичной офертой (далее — Оферта) предлагает держателям банковских карт заключить Соглашение о предоставлении возможности оплаты услуг связи (оказываемых как Обществом, так и другими операторами связи, оплата за которые принимается на основании соответствующих договоров), посредством перевода средств через настоящий сервис посредством Банка-эквайера (далее « Интернет-эквайринг »), присоединившись к настоящей Оферте посредством ее акцепта.

1. Термины и определения

1.1. Абонент — физическое лицо, заключившее договор с Обществом или с другим оператором связи, оплата за услуги которого принимается через Банк-Эквайер и имеющий идентификатор абонента в информационных системах Общества.

1.2. Плательщик — владелец Банковской карты (в том числе Абонент), инициирующий передачу через Интернет поручения Банку (через Банк-Эквайер ) на перевод денежных средств в оплату Услуг связи по своему или указанному Идентификатору абонента.

1.3. Идентификатор абонента — уникальные данные позволяющие идентифицировать абонента в информационных системах Общества (логин, лицевой счет, номер контракта и т.п.).

1.4. Банковская карта — расчетная или кредитная карта международных платежных систем VISA (Visa Classic, Visa Gold, Visa Platinum) MasterCard (MasterСard Mass, MasterСard Gold, MasterСard Platinum), Карты национальной платежной системы «Мир», эмитентом которой является кредитная организация, действующая на основании лицензии выданной ЦБ РФ, являющаяся инструментом безналичных расчетов, предназначенная для совершения Плательщикам (клиентами Банка) операций с денежными средствами, находящимися у Банка на банковских счетах, или с денежными средствами, предоставленными Банком в кредит своим клиентам в соответствии законодательством Российской Федерации, а также договором банковского счета, или в пределах установленного лимита, в соответствии с условиями кредитного договора между Банком и Плательщиком, при условии, что такая расчетная или кредитная карта может быть использована Плательщиком для оплаты Услуг связи.

    1.5. Услуги связи:
  • Услуги связи, оказываемые Обществом на основании имеющихся у Общества лицензий;
  • Услуги связи, оказываемые другими операторами связи (включая услуги междугородной и международной телефонной связи), оплата за которые осуществляется посредством Банка-эквайера .

1.6. «Банк-эмитент» (Банк) — юридическое лицо, осуществляющее эмиссию и ведение счетов Плательщика.

1.7. «Банк-эквайер» — юридическое лицо — ПАО «Сбербанк», осуществляющее Интернет-эквайринг на основании договора с Обществом.

1.8. «CVC2/CVV2» — специальный трехзначный код, нанесенный на обратную сторону Банковской карты.

2. Предмет соглашения

2.1. Общество предоставляет Плательщику возможность через средства портала https://paycard.rt.ru/ , давать поручения Банку (через Банк-Эквайер ) на оплату Услуг связи с помощью Банковской карты Плательщика.

2.2. Совершение Плательщиком действий, предусмотренных разделом 3 Правил означает безусловное согласие Плательщика с условиями настоящих Правил.

3. Порядок оплаты Услуг связи посредством Интернет-эквайринга.

3.1. Обязательным условием для осуществления оплаты Услуг связи с использованием настоящего сервиса является введение Плательщиком в соответствующем окне номера мобильного телефона или адреса электронной почты для обеспечения передачи Плательщику кассового чека в электронной форме в соответствии с п. 5 ст. 1.2 Федерального закона от 22.05.2003 № 54 ФЗ «О применении контрольно-кассовой техники при осуществлении наличных денежных расчетов и (или) расчетов с использованием платежных карт». В случае отказа предоставления мобильного телефона или адреса электронной почты оплата данным способом не может быть произведена.
Общество осуществляет сбор и обработку информации в соответствии с Условиями обработки информации о пользователях.

3.2. Плательщику необходимо на WEB-сайте Общества или в Личном кабинете выбрать раздел «Оплата» или «Оплата банковской картой».

3.3. На первом этапе Плательщику предлагается ввести параметры платежа:

  • Идентификатор абонента (номер лицевого счета / абонентский номер / логин услуги и т.п)
  • сумму платежа, которая должна составлять не менее 1 руб. и не более 30 000 руб.
  • номер мобильного телефона или адреса электронной почты.

3.4. На втором этапе Плательщику предлагается ввести реквизиты Банковской карты. На данном этапе Плательщик переходит на специальную страницу оплаты, в которой загружается форма ввода реквизитов с сайта программно-аппаратного комплекса Банка-эквайера , адаптированная под фирменный стиль ПАО «Ростелеком».

3.4. Для заполнения формы Плательщик должен указать следующую информацию:

  • номер Банковской карты;
  • имя владельца карты (латинскими буквами, указанное на Банковской карте);
  • дата окончания действия Банковской карты -месяц/год (указана на Банковской карте), выбирается из ниспадающего списка;
  • секретный код CVV2/CVC2 (указан на обратной стороне Банковской карты, в поле для образца подписи владельца, сразу после номера карты).

Для подтверждения информации необходимо нажать кнопку «Оплатить». После проведения оплаты, Плательщику выводится страница с результатом операции, которая выводит информацию об успешности прохождения платежа, о суммах и идентификаторах абонента, на которые будут зачислены средства. Денежные средства зачисляются в режиме реального времени.

4. Порядок возврата средств

4.1. Так как Общество, фактически, не осуществляет переводов денежных средств и не оказывает каких-либо банковских услуг, то всю ответственность за правильность осуществления перевода несут, исключительно, Банк (включая Банк-Эквайер ) и Плательщик и все претензии по возврату средств, переведенных в рамках Интернет-Эквайринга , разрешаются непосредственно между Банком (включая Банк-Эквайер ) и Плательщиком

4.2. Порядок, сроки возврата денежных средств и перечень необходимых документов устанавливаются Банком-эмитентом .

4.3. Возврат осуществляется исключительно на Банковскую карту, с которой был осуществлен платеж.

5. Ответственность Сторон

5.1. Стороны несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение условий Соглашения в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

5.2. Общество не несет ответственности перед Плательщиком за задержки и перебои в работе технических платформ и транспортных сетей или сетей связи, в возникновении которых нет вины Оператора.

5.3. Плательщик несет ответственность за любые действия третьих лиц, совершенных от имени Плательщика посредством использования Банковской карты Плательщика при осуществлении платежа.

5.4. Абонент, предоставляя третьему лицу — Плательщику Идентификатор абонента тем самым соглашается со всеми платежами, внесенными данным Плательщиком за Услуги связи, оказываемые Обществом так и другими операторами связи и обязуется самостоятельно урегулировать все споры, возникающие из таких платежей.

5.5. Ответственность Банка-эмитента и Банка-эквайера за сохранность предоставленных Плательщиком сведений о Банковской карте при пользовании Интернет-эквайрингом устанавливается действующим законодательством Российской Федерации.

5.6. Плательщик самостоятельно несет ответственность за правильность указания номера Банковской карты, даты истечения срока ее действия, суммы денежных средств, подлежащих переводу.

6. Обстоятельства непреодолимой силы

Стороны освобождаются от ответственности за частичное или полное неисполнение обязательств по Договору, если это неисполнение явилось следствием обстоятельства непреодолимой силы, возникшего после заключения Соглашения в результате событий чрезвычайного характера, которые Сторона не могла ни предвидеть, ни предотвратить разумными мерами, а именно: стихийных бедствий, пожаров, землетрясений постановлений правительства России и местных органов власти и т.д.

7. Срок действия Соглашения

Соглашение вступает в силу с момента выполнения Плательщиком действий, предусмотренных разделом 3 Соглашения, и действует до исполнения Обществом обязательств по Соглашению.